1. 小学班级管理，小学班长怎样管理好班级纪律？

作为小学班长，管理好班级纪律需要采取一系列措施。

首先，要树立良好榜样，自己要守纪律，遵守规则。

其次，要与同学们建立良好的沟通和信任关系，了解他们的需求和问题。

然后，要制定明确的班级规章制度，并向全班宣布，确保每个人都清楚规则。

此外，要定期组织班会，讨论班级事务，听取同学们的意见和建议。

最后，要及时发现和处理违纪行为，采取适当的惩罚措施，同时也要给予表扬和奖励，激励同学们遵守纪律。通过以上措施，可以有效管理好班级纪律，营造良好的学习氛围。

2. 小学班长怎样管理好班级纪律？

你问小学班长怎样管理好班级纪律，那我告诉你首先你自己一定要以身作则，其次要得到老师给你撑腰。最后要对不遵守纪律的同学进行批评教育，如果还是不改就课下报告老师。

3. 你们班主任使用什么方法或者绝招把班级管理的特别好？

我是赏枫亭，一位在“小学语文”耕耘了20多年的园丁。 有缘与你相遇，不妨点击关注，一起分享教育的快乐。

我担任班主任20多年，是一座“铁打的营盘”，带出了一批批“流水的兵”。在带班的过程中，不说是什么方法或者绝招，我有以下体会，与大家分享：

班主任带班，一定要有“班级文化建设”的理念。因为班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。它具有自我调节、自我约束的功能。

这“班级文化”并不是什么高大上的东西，它既可以是一种"显性文化"，比如教室墙壁上的名言警句，悬挂在教室前面的班训、班风标语等一些摸得着、看得见的环境文化；也可以是一种"隐性文化"，例如各种班级规约、交往观念，还有从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌等。

我以“自律”为班级文化核心，以《弟子规》作为班级管理的内涵，把“君子求诸己”作为我们追求的精神高杆。

在日常管理中，我坚持用《弟子规》里的相关警句来解决学生问题：

例如学习方面，我用“老易至 惜此时”“非圣书 屏勿视”告诉学生主动读书；用“列典籍 有定处”“读看毕 还原处”教育学生课前有备；学生需要认真听讲，我教“心眼口 信皆要”“心有疑 随札记”；学生需要认真完成作业，我教“凡出言 信为先”“过能改 归于无”“字不敬 心先病”“有缺坏 就补之”……

目前，我班执行班级事务网格化管理，以落实班级各项大小事务，实现自我服务、管理和监督。我将班级事务分为三大类：

第一类：轮岗班务类

—— 这类班级事务，以学生的座位为区分标准，一周一轮。这类事务，实现了人人有事情做，人人有责任区。而且，因为每周一次座位横排向前移动一排，所以每位同学每周轮流执行的岗位不同，可以体会到别人工作的滋味，能够感同身受，相互理解，包容体谅。其中的“劳动分工”，指的是放学后的卫生清扫，一周安排一组进行。班级有7个组，每位同学大约每7个星期轮一周的清扫任务。

第二类：中队委员类

—— 这类中队事务，是根据学校少先队大队部的要求，按照中队委员会的岗位进行设置。这类事务，重点在帮助和指导相关岗位负责人工作任务的完成，检查和评价其任务完成的结果。担任这类事务的同学，组成中队委员会，共同制定中队计划，组织中队活动，讨论研究有关全队的各项事宜，领导各小队的工作。

第三类：定岗服务类

—— 这类班级事务，是根据班级日常管理和维护的需要进行设置。这类事务细小，却离不开落实。力争事事有人做、人人有事做，实现自我约束、互相提醒、管理和点评。大家齐抓共管，各尽其职， 也可以在“自律+他律”的机制下，共享和谐、美好、干净、安静的班级环境。

我班执行以“轮岗班务类”“中队委员类”“定岗服务类”相结合的班级事务网格化管理，尽力将班级各项大小事务一一落实，并通过“专项记录本”进行日常管理情况的记录，帮助全体学生实现自我服务、管理和监督，实现个人能力的提升，达到班级日常平稳、正常运转的效果。

我目前选用的是希沃的课堂管理工具，叫“班级优化大师”。每天将学生学习、交往、环保等方面的情况通过加减分进行评价。同时赋予积分相应的作用，比如深受学生欢迎的评优资格、选座位权、免作业特权等。数据可自动记录、归档和计算，亦可一键发送至家长端。

班级文化熏陶学生、班务管理锻炼学生、线上工具评价学生，我通过这三招，基本可以解决班主任工作中的绝大多数常规问题。工作起来也算是得心应手。希望可以帮到你！

我是赏枫亭，一位在“小学语文”耕耘了20多年的园丁。 有缘与你相遇，不妨点击关注，一起分享教育的快乐。

4. 被班主任孤立并放弃管理？

老师不会轻易放弃孩子的，应该是太顽皮了，这种孩子到哪都会让老师头痛的，还是家长应该自己好好管理自己的孩子。

5. 在管理班级时有遇到哪些困难？

①：会遇到有些同学会故意和班长顶撞，不听指挥。方法，你可以试着和同学心平气和的沟通，不要使脾气。

②：早读的时候，班级会很乱。方法，你可以组织班干部一起商量，这时候就要靠你的组织能力了。

③：可能会遭到其他老师的不重视，方法：你可以用行动表明给那个老师看，你这个班长不是白当的。 还有很多很多的问题的。。。管理班级不是一两天的事情，班长管理会很累的。要对自己有信心。加油！

6. 小学班级管理中都有哪些好的班级管理理念？

学校班级管理建立在相互尊重的基础上，就如同老师希望每个学生都尊师，学生亦希望得到老师的尊重。

1、同等的对待每个学生。当有问题发生时，大部分老师会因为这一问题而批评一个学生，相当于把自己摆在了法官、裁判员、陪审员的位置上，这是不现实的。更好的办法是同等对待所有的学生。比如说：在体育课上学生为谁能玩球而争吵，老师可以说：“我要把球收起来，知道你们相处一个不用争吵而一起玩球的方法，当你们相处方法之后来告诉我密码就可以再试一次。”这样就能避免接下来的纷争和有针对某个学生的嫌疑，学生感到尊重的同时还能学会自己解决问题。

2、设置班级事务并设置轮流机制，让每位学生都能感受到归属感体现自身价值感。通过头脑风暴的方式列出足够多的班级事务清单：考勤、照顾动植物、整理书架、队列监督员、早晨迎接员、卫生监督员、收发作业……学生们做分派给自己的事，会使他们有一种做出贡献的满足感，而老师也避免每件事都是亲力亲为了。

3、在教室里设置“问题解决桌”。学生们每天学习生活在一起，难免有矛盾和争执。而“问题解决桌”就是让学生起到尊重、和平解决问题的作用，是提醒所有学生专注于对每个人都尊重并有意的解决方案的重要性的另一种方式。在设置这个“问题解决桌”的时候，老师和学生可以一起头脑风暴出使用规则，比如：专桌专用；课间使用；不影响他人；旁人不得干涉或有意打扰；轻声以相互尊重的方式讨论解决方案；监督管理员等等。

4、定期开展班会。班会是个很好的管理工具，一旦建立了班会制度，介入学生们之间的问题就会很容易——老师只需要建议其中的一个孩子讲问题放在班会的议程上，让孩子们自己想办法有针对性的解决问题。老师也可以提供参考意见，更多的是和学生一起头脑风暴或让学生头脑风暴出解决方案，并给学生选择的自由。这样做能老师能更好的和学生起得联结，有助于良好师生的培养。而学生们在这个过程中让他们有“我是班级一份子”的情感联结，包括对老师，同时培养他们对班级的归属感和体现自身的价值感。

当一个班级有了相互尊重的基础，通过尊重来赋予他们力量。老师需要有引导力，但同时也需要同学的参与，只有他们明确得到老师的理解、尊重、合作以及支持，才能更好地促进大家一起向前走。

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7. 小学一年级班级管理有什么好办法？

对于一年级的孩子,老师必要的时候必须严厉.

一般来说就是跟孩子说话不要嬉皮笑脸,要不然孩子会不怕你,所以什么事严格要求!

作业不做立即联系家长!每天检查.没有做完的留下补做!

让孩子从小养成好习惯.

一般来说老师是应该有些脾气的.但不是那种破口大骂,而是一种严肃!让小孩会畏惧!

老师整个人要改变对学生态度,不能任由他们摆布了.

上课谁不认真先全班性严厉说一次,并提出警告,如果谁继续直接喊他起立,严厉批评下就OK了.

一般一年级的孩子都比较随意,比较没有纪律性.所以纪律的培养很重要~!

首先作为老师要了解孩子，包括他的言行举止，他的想法是什么。但不管面对什么样的孩子，请务必记住一点：他们毕竟是孩子，很多大人看来简单的道理和事情，他们就是不懂不明白，需要你去告诉他。推荐你朋友看两本书《窗边的小豆豆》《十字路口的顽童》。想教育孩子，先教育自己。

第二，当你了解孩子的时候，你就能够时常保持一种平和的心态。作为老师，和孩子喊、骂、甚至于体罚都是最愚蠢的行为，愚蠢在这样做既没有良好的效果又违反师德，更不利于孩子的健康成长，孩子不但不理解，更不会接受，小的时候可能被吓住，大了更不会听你的。所以在教育教学当中遇到问题了，关键不是从孩子身上找原因，要从自身的教育方法里找原因。你朋友会被孩子气哭，本身也够孩子气的了，一个大人，实在不该和小孩子“较劲”。有了平和的心态，自然就会想到解决问题的办法。也就是——

第三，班主任工作包括方方面面，尤其一年级，细致到孩子的衣食住行。所以老师首先要有充分的准备，对于班级管理的策略要心中有数，然后在教学方面要加强自身的专业水平，如果你连上课都吸引不了孩子，这班就更没法带了。班级管理的问题就太多了，针对具体事例具体分析策略更有实效性，在这里有一个最重要的问题，就是孩子习惯的培养，包括学习习惯，生活习惯等等。不管是什么习惯的培养，都应该遵循一个原则，就是重视“第一次”。你第一次教孩子坐，第一次教孩子走，第一次教他整理书包，第一次教他怎样举手，第一次教他摆放文具，第一次教他怎么回答问题，第一次教他上课间操怎么站队第一次教他在饮水机前打水，甚至于第一次教他在学校怎么上卫生间……太烦琐了，但每个第一次之前你是否提清楚做这件事的要求？是否监督孩子能不能够按要求做？是否在做完这件事情之后及时总结？并加以评价奖励？如果你第一次能打好基础，言而有信，你自然就在孩子心中有了威信，你再说什么指令，孩子就自然能听。这之后所有的措施都要像这样，要求在前，总结在后，落实到位。

1.激励法。虽然他们表现很差劲但是反着说“哇看一下现在某某做得最棒了”小孩子会马上做得非常好。

2.不说话就看这他们，什么时候安静什么时候再上课。

3.很严厉地批评，减掉他们的小贴纸或其他方式，看到有好的表现时再奖励他们

4.课后的沟通，他们很皮有时是有一定理由的，帮他们把这些问题解决了达成一定的协议上课就好多了