1. 六年级数学上册教学计划，六年级数学不好怎样逆袭？
一、读课本。
很多人认为数学课本的内容简单，而且老师在课堂上都讲解过了，所以没什么值得读的。
这是一种误解！要知道数学课本是专家们通过多年研究编排出来的，里面选取了最具代表性的题目为每个知识点的例题，又精心编排了跟例题包含的知识点相关的习题，从易到难，从单一的题目到综合性的训练，从知识点到学习方法的渗透，都是非常适合本年龄孩子学习的。想要提高成绩，就不能忽略数学课本。
几乎所有成绩有进步的孩子，他们都能做到熟读课本。像上面这两个孩子，他们将课本上每一个定义，每一条定律，每一道例题……全部都认真研究过，每一道练习题也都认真做过。
每次大考前的复习，我布置的作业中总有一项是重做课本中的练习题，就是希望学生们能够真正掌握课本的基础知识。

二、多做题。
题海战术是应试教育中最让人诟病的，但它也是最明显能提高成绩的一种学习方法。家长可能会发现，有时孩子学了课本的例题，会做一些相应难度的题目，但碰到难度大的综合性题目就“歇戏”了，不会做了。这跟孩子的思维灵活性有关，但更多的是这个孩子的题量做得太少。
像我上面举过的第二个学生，她的思维确实不够灵活，但她肯下苦功夫，六年级时除了学校配套的练习题外，自己还买了不少习题集，每天完成作业后就在那里“啃题”。有时放学了，别人都走了，就她一个人在那里钻研难题（农村学校的孩子大都自己上下学）。六年级一年里，她至少比别人多做了四本厚厚的习题。
可能有的家长会说，现在孩子本身的作业任务就很繁重，哪来的时间做课外题。其实，时间是挤出来的，想要做总是能挤到的。当然，如果家长能帮孩子挑选适合孩子水平又有提高性的习题给孩子做，那就更好了。

三、勇发问。
经常有家长反映说：“我家孩子比较害羞，遇到问题也不敢去咨询老师。”
这种情况在学困生中更加严重。成绩不佳的学困生，之所以不敢询问老师，大都是这两个原因：
一是怕受批评，因为自己成绩差，未开口心中已有怯意，怕问题过于简单被老师批评。二是不知从何问起，六年级的题目综合运用的比较多，成绩差的学生，他遗漏的知识点不是一个两个， 问老师也不知从何问起。正因为如此，所以很多学困生宁可去抄同学的答案也不愿咨询老师。
学习能突飞猛进的孩子，大都是勇于发问的孩子。他们能放下面子，克服心中的怯意和羞惭，勇敢地将心中的疑惑说出来。
2. 六年级下册数学提高教学质量措施？
一、随机进行复习，完善知识结构
根据以往的数学大纲概要，我们不难发现，大纲内容几乎没有太大的变动，并且编者在编排新知识的时候，处处对旧有的知识进行巩固练习。比如，关于数学分数的四则运算内容中，就涉及对已学过的归一应用题、常见数量关系等复习。通过学生解答问题，能够做到解一题带一串的方法，使学生对已有知识进行有效的巩固，久而久之就会起到很大的积极效果。使学生在学习新知识的同时，适当地对旧有知识的缺陷、遗忘等进行及时的补救和复习，对总复习的阶段起到巨大的缓冲效果。
二、抓好常规教学，培养学生良好的学习习惯
数学教学离不开常规教学模式，同时常规教学也是提高教学质量的根本基础。目的就是培养学生良好的学习习惯，要紧抓常规教学模式。例如，对学生提出明确的学习规范，教导学生课前课后及时预习、复习、做作业、练习等。同时，在教学过程中，也引导学生自主探索、互帮互助、团结协作，培养学生自主学习、合作学习的意识，逐渐形成良好的学习方法、学习品质及学习习惯等。
