1. 留守儿童的心理问题，留守儿童缺少娱乐和关爱？
留守老人的基本特点和问题
1、劳动强度大，子女关心少，缺乏亲情温暖。村里的留守老人中大多从事农业生产，有的70岁以上仍然从事体力劳动，劳动强度大。由于子女不在身边，许多农活都要自己干，还要饲养家畜家禽。到了农忙季节，身心更加疲惫，加之子女外出时间长，对老人有的逢年过节问候一声，有的只有在困难情况下才想起老人，老人身心备受冷落。
2、经济状况差。目前农村老人除部分享受低保、领取养老保险金、高龄补贴外，绝大部分经济收入微薄，没有根本的保障。加之留守老人体弱患病者较为普遍，很多老人“生不起病、拿不起药、有病不医”，“小病扛、大病捱”仍是多数老人的选择。
3、缺乏精神慰藉，生活寂寞。留守老人大多除身体上劳累、经济拮据外，心里一直牵挂在外的儿女，但因与子女见面少，内心深感孤独。家庭养老是当前农村的普遍养老方式，随着子女纷纷外出务工，一旦家庭“空巢化”后，家庭养老功能就被弱化，留守老人便备尝孤独寂寞之苦。
4、“留守老人”的赡养问题无保障。“留守老人”陷入生活上无人照管、生病时无人寻医侍药、有困难无人可帮的窘境，安全隐患多。在走访中我们了解到，中山涧镇长渠村的张俊芳老人，76岁，老伴去世后，儿子在外打工，独自一人生活。她患有心脏病、高血压，平时无人照料，随时都有犯病的危险，看了实在令人心寒。宁条梁镇庙畔村的留守老人姚子华，68岁，老伴、儿子相继去世后，儿媳、孙子外出打工，老人独自生活，自身还患有子宫癌，不定哪天“驾鹤西游”。这些留守老人的养老问题，缺乏基本的保障。
对于农村留守老人的问题我们建议：
第一，强化家庭养老功能。要做好《困难老年人都参加进来，保证老年人衣食住行基本无忧。其次是开展农村养老保险试点，对农村轻壮年劳动力每年个人出一部分钱，然后各级政府补助一部分，筹集农村社会养老保险基金。
第二，兴办农村养老福利事业，走家庭化养老与社会化养老相结合之路。有条件的地方，可由乡、村组织牵头，通过多渠道集资兴办养老院、老年公寓、托老所等，并逐步将农村老年人福利事业引向市场，对于年龄较大的“空巢老人”，可以考虑由其子女出部分钱，加上政府补贴，搬进老年公寓，进行社会化养老。建立村级老年活动中心，丰富老年人的业余文化生活，减少孤独感。
留守儿童的基本特点和问题
1、缺乏亲情关爱影响身心健康。据调查，有的父母外出打工很少回家，只能偶尔与孩子电话联系，子女缺乏父母关爱，内心空虚。有的孩子性情孤僻，逆反心理强。再者由于父母不在身边，营养跟不上，又是长身体时期，便导致了他们的身心成长明显不如在父母监护下的儿童健康。
2、留守儿童的家庭教育严重缺失。留守儿童的家庭教育主要存在以下问题：一是监护人的能力低。作为主要监护人的祖辈大都文化程度低，思想观念落后，与孩子存在代沟。监护人有的要干农活维持生活，有的体弱多病无能力监护孩子，有的同时照看几个孙辈，根本没有精力教育孩子，加之缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足孩子物质、生活上的需求，孩子几近放任自流，缺少道德上的教育引导。二是家长的价值取向偏差。很多务工族因长期在外，无法照顾孩子而产生负疚感，大多采取“金钱+放任”的方式来补偿，偶尔打电话，大多只过问孩子的学习情况，而对孩子的行为习惯、伦理道德、法纪行为关注甚少，致使孩子好逸恶劳、奢侈浪费、摆阔气，产生“拜金主义”等思想。
3、农村学校办学条件差，孩子们得不到良好教育。近年来，农村中小学寄宿条件虽然有所改善，但仍有部分学校条件较差，师资配备也远不如城里学校，加上学生人数少，教师没信心，久而久之，学生受不到良好教育，思想品德和文化课滑坡就成了必然。
4、留守儿童的安全缺乏必要的保障。大多数留守儿童的监护人是祖辈，他们年纪大，精力不足，普遍缺乏安全防护的意识和能力，也没有有效的防范措施。孩子在学校一般不会出现什么问题，但缺乏安全教育，以致留守儿童伤害别人或被别人伤害、溺水、触电、打斗、摔伤等意外伤亡事件时有发生。
对于农村留守儿童我们建议：
1、加大对留守儿童的心理疏导。第一，淡化“留守儿童”观念。社会在关注和关爱留守儿童时，要采取“润物细无声”的方法，比如在农村学校要多开展各类交流互动活动，特别是利用各种节假日在农村要多举办一些歌诵亲情、感恩生活、人格教育、安全常识等方面的娱乐活动，由政府各个职能部门和社会组织共同参与，构建一个有利于留守儿童心理健康发展的大环境。第二，加强对农村留守儿童心理问题的关爱和治疗。各政府职能部门应组织教育学和心理学方面的专家，对留守儿童进行切实可行的、科学的心理介入和疏导的措施，避免关爱工作的盲目性和随意性。
2、充分发挥学校在留守儿童教育中的重要作用。学校肩负着未成年人教育的主要任务，教育部门应该注意做好以下几方面的工作：一是要着力加大对贫困村寄宿制学校的建设和投入力度，改善办学条件、寄宿设施和容纳能力；二是要充实农村教师队伍，提高农村教师心理疏导能力并确定专门教师负责留守学生心理辅导工作；三是鼓励儿童跟随父母就近入学，加强家庭管理。
3、引导农村家长强化家庭教育责任和义务。一是强化农村家长的责任意识。利用媒体，在农村加大对留守儿童现状及个案的宣传，提升农村家长的责任感，鼓励他们尽量把孩子留在身边。二是利用农忙或者春节务工人员集中返乡的黄金时节，由村委会联合镇村学校召开留守儿童家长会，要求父母加强与孩子的联系，多回家看看孩子。三是学校要与留守儿童家长建立联系平台。与留守儿童家长、监护人互留电话，经常家访，经常交换教育孩子的意见。
4、加大社会各界对留守儿童的关心和帮助。一是在政策层面上给予支持，为解决留守儿童问题出台一些举措。比如：可指导县城各学校降低入学的户籍、成绩、费用等门槛，让务工人员的孩子能够享受跟随父母外出接受义务教育的权利。二是加大关爱留守儿童志愿者队伍建设，可由关工委牵头，发动退休的老干部、老教师、老职工等参与这项工作。我们特别建议，各镇党委镇政府应指定一名领导，专门负责“三留守”人群的管理，并由县上将此作为考核内容。
农村青壮年劳动力外出，是当前我国社会转型时期出现的一个普遍社会现象，必将持续较长时间，有其合理积极因素，也因此会引发一系列家庭、社会问题，社会舆论要给予高度关注，要正确认识，加强引导，充分发挥外出务工人员带来的积极因素，抑制因此而产生的消极因素，引导外出务工人员对子女、妻子、父母的监护、关爱、赡养责任，正确处理打工致富与家庭的关系。要教育留守人员，立足现实，增强信心，自立自强，在留守中创造出不凡业绩。积极整合社会资源，凝聚民智民财为“留守人员”提供更多的帮助，为“留守人员”解决实际困难。
2. 对于留守儿童如何实施家庭教育呢？
留守儿童问题也是我一直关注的问题，也是一个让我有些痛心的话题。我所在的高校身处安徽，所带的学生里绝大多数都是安徽籍学生。尤其是这几年的学生，问题比较多，我一直找不到原因，他们叛逆、敏感、不喜欢与他人深交.....在一次活动中，谈到留守儿童，我希望他们做一个关于留守儿童调研的暑期社会实践，然而他们调侃，不用跑乡下去做了，现成的样本就是他们自己，全专业有一半以上都是留守儿童长大，于是我特别能理解为什么他们放假都不急着回家，而是要赖到学校封校，我也能理解为什么他们身上存在那么多的不安全感。
当然，不是所有的留守儿童都有问题。有些学生是留守儿童，但是他们也很乐观、勇敢，生活独立，思想独立，比同龄人成熟很多。所以，如果父母能够把孩子带在身边养育是最好的选择，如果确实生活所迫，只能把孩子放在家乡，那只能尽量实施有效的家庭教育。
1、最好在孩子3岁后再外出。因为3岁前是孩子安全感形成的最关键期，这一阶段陪伴的好，孩子将来抗挫能力会相对较强，而且3岁之前造成的创伤很难治愈。3岁前的孩子对一个事物不在眼前会理解为完全消失没有了，所以，如果妈妈离开，孩子会感到无比的恐惧，他认为妈妈没了。到3岁后，他开始上幼儿园，可以理解妈妈去上班，等放假就可以来看宝宝。虽然思念妈妈，但是恐惧的成分小了很多。
2、最好能按照约定的时间和孩子视频。现在网络时代，距离已变得不再遥远。每周和孩子约定好视频，关心孩子的生活状态，让孩子感觉到爱。视频时间应该是亲子的快乐时光，而不是孩子的批斗会。妈妈可以讲讲在外地的所见所闻，孩子可以讲讲在学校的趣事，开开心心期待下次的约定。有的妈妈也和孩子视频，但是每次视频就是奶奶的告状，妈妈的责骂，和妈妈声泪俱下的抱怨。“我在外地打工多不容易啊，你还不好好学习，对得起谁，都是为了你，我才受这个罪......”如果是这样的视频，不要也罢。孩子感受不到爱，甚至会产生负罪感，这样的孩子特别容易敏感和自卑，
3、最好要沟通好再离开，不要偷偷溜走。每年春节后都会被一些妈妈和孩子分别的照片激荡着内心，这些场面包含着多少无奈和不忍。有些孩子一觉醒来发现妈妈不在了，他会恐慌，因为奶奶经常说，如果你不听话妈妈就不要你了，这样刺激性的语言对孩子多么残忍，世界上有什么比“妈妈不要你了”更让一个小孩恐惧？所以妈妈在走之前三天开始就要做孩子的工作，告诉孩子妈妈要去上班了，会把孩子的照片和视频带走，想他的时候看看，告诉孩子妈妈不在身边的时候也是爱他的......，第二天......，然后走的时候要和孩子有一个告别。也许很多妈妈担心孩子会哭，其实孩子哭不是很正常吗？妈妈的离开，孩子痛苦是多么正常的情感，哭出了总比伤到心里好，总比怀着恐惧过日子好。所以妈妈要坚强的面对孩子分离时候的情绪，坚定的告诉孩子，妈妈有空一定回来看你。
愿天下所有的孩子能在妈妈的身边快乐的成长！泪已俱下，无力再写，愿为留守儿童做一些力所能及之事，如有组织，算我一个。
3. 如何解决留守儿童问题？
如何解决这个问题？我想谈谈我自己的看法。
1、留守儿童问题，大部分都是因为父母外出打工，把子女留给家里的老人照看，造成儿童读书难，看病难，缺乏母爱和父爱，这是目前面临的大问题。
2、随着城镇化的进程和快速发展，一部分有条件的农民，逐步都转移到城镇居住，造成行政村和自然村的人口不断的减少，随着人口的减少，教育资源，医疗资源，也不断从农村退出。
3、要解决好留守儿童问题，我想只有三个办法，一是留守儿童随父母一起到打工的城市上学。二是到乡镇所在地租房有家里的老人照顾其上学。三是地方政府和村委会，应当为照顾留守儿童租房的家庭提供房租费补贴。
4. 长大后跟父母关系不太亲密的？
感谢邀请！其实我小时候也是留守儿童，所以其中的感受会比较深刻。我的童年记忆力只有爷爷奶奶的陪伴。我到六岁时，我父母才回来给我上学。那时的我和父母的感情确实比较淡。现在我虽然和父母的感情好一些了，但还是有点缺憾。有些时光错过了，永远都补不回来。
六岁前的记忆童年回忆里能想起来的，只有爷爷奶奶，花花草草和螳螂。我的乐趣是帮奶奶浇菜，还有到老家后面的草丛里抓螳螂玩 。那时家里经济困难，真的没什么玩具玩。老家后面有一片小喇叭花地，每到春天都可以开得好漂亮。因为太美了一直都不舍得摘。平时的零食只有红薯，偶尔奶奶上街会给我买点炸的糯米团回来。睡觉时都会轮着和爷爷奶奶睡。和爷爷睡觉时，爷爷总放屁。我嫌弃多，后面只能和奶奶睡了。那时为了想要一个弟弟，我父母一直都不在家的。计划生育队来了一波又一波，都是重复地问我:“父母在哪儿？”我记得爷爷奶奶叮嘱我说不知道，我也只能说不知道。我确实不知道我父母在哪儿。
上学后的改变到了六岁时，我才见到了我父母。那时父亲一回来就带我去学校报名了。一路上我都不和我父亲说话。因为河对面就是学校了，为了走捷径，我父亲背着我过河。在父亲背上那一刻，是我人生中第一次感受到父亲的温暖。那一刻才知道原来我还有一个父亲。报名得很顺利，父亲给我买了一个布书包背回来。那一天的我好幸福，因为我可以像别的小孩一样读书了。从我开始读书起，我父母再也不出去了。父母在老家后面开采石头，供石头给工厂打砖。事业刚开始比较忙，父亲没有多少时间监督我的作业。直到三年级时，我的成绩比较差，勉强及格那种。看到这种情况父亲很生气，所以从那起每天放学回家我都要拿作业给他检查，错多就挨打手。那时因为害怕挨惩罚，所以我开始逼自己用心学习。后面成绩很快就上来了。村里很多小孩的父母都是出去打工多，只有我父母在家陪着我们。我一直不理解我父母干嘛不出去打工，那样赚得的钱更多，生活就更好了。那时的我挺羡慕别的小孩，经常有新衣服穿，有零食吃的。现在的我理解了，要是父母不在家，估计我的学习就一般般，估计连高中都考不上了。那些羡慕也不怎么的了。
虽然后来父母一直在身边，但我们一直缺少沟通也许是父母不曾参与我的童年，感情不深。我有什么心事都不曾想和他们说。 做什么事情，我父母基本都没问过我的想法。无形中像断了链接一样。我喜欢的想要的，估计他们都不曾知道。考试成绩好，父亲就给我几次读书。读书后的我，父母对我的问候只有成绩了。因为初中成绩一直都不错，我也顺利考上了县城的重点高中。去到里面我才知道，人外有人，天外有天。里面都是优秀的人，学习压力很大。上了高中后，我很少得回家，因为路程远。那时没有手机，有事情我去电话亭里打电话给家里。当时只有放寒暑假才回家。从那时起基本没什么时间和父母聊天了。当文理要分科时，问父亲意见，父亲不怎么说话。因为兴趣我自己选择了不占优势的理科，也注定了我走一条弯路了。后来也证实我的选择是错的。不管我怎么努力，我的理综成绩很难上来。因为考上重点高中父母都很骄傲，所以我给自己的目标要求很高。以致整个高三严重失眠。我高考确实考不好了，只考得一个三本分数。父母知道成绩后很失望，只会指责。其中的辛酸，他们并不知道，也不问我原因。那时的我很崩溃，因为父亲说了一句没钱给我读了。同学告诉我可以申请生源地助学贷款读大学时，我才坚持了的大学梦。我顺利贷款后，我父亲才同意我读大学。这么多年过去了，在我印象中，父母永远只关心结果，过程好像并不重要。我一直都都没得到他们的鼓励和关爱。不懂是因为条件限制还是什么，我们基本有事说事，其他都没有什么话语了，现在也是如此。
已为人母的我，一直觉得陪伴孩子和教育孩子是件很重要的事情。钱虽然不能万能的，但没钱确是万万不能的。因为家里没人有时间看娃，从打算怀孕时我就计划开一个小店了。这样不仅能看娃，还能做点补贴生活费。我知道鱼和熊掌肯定不可兼得，估计赚不了多少钱，但能看娃我也知足了。宝宝比较小时是请家里人帮看店。宝宝五个月时我就带着她去店里上班了。宝宝的每一次成长，都深深刻在我脑海里。见证她的成长，我觉得是一种收获，也是一种幸福。只要一有时间，我就带她出去玩，和她一起做一些互动的游戏。平时忙的时候，她就乖乖地和我呆在店里。宝宝犯错了，我会批评她。做好了，我就会表扬她。给她养成好习惯。俗话说小孩是三岁看老。说明小时候的习惯和性格会影响一个人的一生。宝宝不开心时，我也会问她为什么，养成沟通的习惯。现在虽然经济压力很大，很多人都愿意带小孩在身边。即使代价是花很多钱，很多父母都舍得。说明现在很多父母的教育观念改变了，都不愿意让自己的小孩成留守儿童。记得我朋友的弟弟，一直和奶奶在家生活。他的父母经常出去打工。就过节偶尔回来。回来时，他妈妈想抱他，他都害怕得逃跑了。都不认识自己的妈妈了。他给我印象好深，所以我一定不能让自己孩子跟他一样。父母和小孩的感情，是需要时间来培养和积累的 。
虽然赚钱很重要，但陪小孩的时间是买不回来的。孩子的基础就在小时候。现在的我们怎么对小孩，老的时候小孩就怎么对我们。我建议尽量不要让自己的孩子做留守儿童，给孩子一个完整的童年，完整的爱。这样的孩子才会有一个健康的心理。这样的她才能学会爱，学会沟通。5. 留守儿童对父母脾气暴躁怎么办？
第一招，应该检查反思自己教育孩子的言行和方法，看看有没有上面所述的各种过激言行和表现?有则改之，无则加勉。做一个明明白白的家长。同时，还要知道，自己的一些过激言行，是可能会造成孩子产生逆反心理的。当然偶尔一次不当言行影响不大，次数多了时间长了，影响就大了。
第二招，家长一定要克制自己的言行，正确管理好自己的孩子，切忌简单粗暴。好孩子不是打出来骂出来的，也不是溺爱出来的，而是正确的引导、关爱、教育出来的。既要关心孩子的学习，也要关心孩子的身心健康和其他爱好兴趣，让孩子自由快乐地成长。特别是少数家长长期使用过激言行管教孩子的，一定要收敛收敛。否则，家长一味这样搞下去，得不偿失，是会后悔的。
第三招，家长对孩子要宽严适当，不能偏向任一个极端。家庭教育很重要，也很关键，但也是要讲求一定的方式方法的。不能说孩子是自己的，我想怎么管教就怎么管教，谁也管不着?“衔在嘴里怕化了，捧在手心怕碎了”固然不好，但“黄荆棍子出好人”的棍棒教育未必就是一件好事?所以，家长一定要把握好关心呵护和严格要求的“度”，掌握好二者的平衡，不要极左，也不要极右。当然，在“必要”的时候，偶尔使用一次“极左”或“极右”的方式，也还是可以的。
第四招，“冷处理”已经有逆反心理的叛逆孩子。如果孩子已经进入了叛逆期，而且由于自己以前处理的方式方法不当，已经有了明显的逆反心理和叛逆行为，那么，这个时期家长就要注意了，不妨采用“冷处理”的方式，对待孩子的一切过激行为。换句话说，也就是对孩子的所作所为故作不理不睬，不论他做出何等的举动，轻的重的，家长一定要能够稳住，千万不要理他，包括不和他说话，甚至看就不要看一眼，每顿吃饭时也不用叫他。让家里其他人也要配合，故意“孤立”他。
6. 家庭学校社会如何关爱乡村留守儿童？
儿童是祖国的未来。留守儿童与父母分离虽是不同家庭选择的结果，却也是影响社会主义合格接班人培养的全局性问题。因此，应对留守儿童家庭教育问题不能只是每个家庭孤军奋战，而是必须由家庭、学校、社区乃至整个社会形成合力。只有全社会都形成关注留守儿童的共识，留守儿童家庭教育模式优化才能实现常态化、长效化。这也是彻底解决留守儿童家庭教育问题的根本
（一）学校：多种教育机制综合应用
与父母分离的留守儿童一般只能通过学校教育进行弥补。虽然学校教育无法取代家庭教育的决定性作用，但校园内多种教育机制的综合应用能够在更大程度上弥补家庭教育缺失的负面影响。首先，更加积极地尝试住校制教育。通过在学校内的集体生活和教育，留守儿童能够从同龄人与教师等成人陪伴的过程中获得一定的情感反馈补充。同时，集体生活也能够在更大程度上修复留守儿童因父母关爱缺失造成的情感空洞。在学校中利用多媒体和网络技术建立起定期与父母交流的沟通机制。
时下多数乡村学校已经有条件建立电教室，学校可以借助网络帮助留守儿童与父母建立起常态化的视频交流方式。这对留守儿童心理健康具有不容忽视的积极影响。学校应当更加重视对留守儿童父母的联系和教育。通过学校的引导与帮助，外出打工的家长才能更加深刻地认识到留守儿童在身心成长过程中对父母的依赖，才能认识到父母与子女充分的情感交流对于留守儿童健康发展的决定性作用等。学校的教育能够改变不少外出打工父母只知物质给予而不知精神交流的认识缺陷，这对父母和留守儿童双方的成长都有非常积极的意义。
（二）家庭：密切沟通；优化工作方式
作为留守儿童的直系亲属，父母在家庭教育中承担着支柱性的责任和义务。为解决留守儿童家庭教育缺失的问题，父母应当视具体情况积极优化打工方式。比如充分争取打工当地的教育政策扶持，将留守儿童节到打工所在地就读；或者从较远的打工地迁回离家庭更近的乡镇、城市，选择能够兼顾工作与家庭的新职业等。信息时代背景下，借助网络与信息技术，乡村人口在家乡创业正在成为越来越多外出打工人员返乡创业的有力支持。留守儿童的父母不妨积极尝试这种以创业谋就业的方式，采取电子商务等多种手段实现在家工作，从而改善子女的家庭教育状态等。
（三）社会：群团组织充分发挥作用
留守儿童表面上是一个个具体家庭的内部问题，但本质上却是社会教育整体的问题。因此全社会都需要为解决留守儿童家庭教育问题提供力所能及的帮助。比如众多社会群团组织就应当更加充分地发挥出人力、物力、资源等多重优势。
工会、团委、乡镇机关等可以尝试组织专门针对留守儿童家庭教育的代理家庭机制。也就是从各种群团组织中抽调人手组成代理父母，在学校教育之外组建留守儿童课余学习组织，帮助学校延续留守儿童的课外教育活动，以及通过代理父母的照顾填补留守儿童的情感空白。还可以动员周边城市、乡镇建立留守儿童义务教育志愿者制度，鼓励各类高校学生利用业余时间担任辅导员，成立各种各样的课外兴趣小组，引导留守儿童在学校学习之外培养起更多的业余爱好或技能。通过更多兴趣的养成，留守儿童也能通过知识和技能水平的提升树立良好的自尊、自爱、自信心理。这也是填补留守儿童情感空白的一条路径。
7. 留守儿童的定义和意义？
留守儿童是指父母或监护人因工作、生活等原因，长期不在家中陪伴孩子成长，导致孩子在心灵、身体、智力等方面都面临着一定的风险和挑战。留守儿童问题是一个社会问题，需要社会各方面共同关注和解决。对于留守儿童，我们应该注重他们的心理健康和身体健康的发展，关注他们的成长需求和权益，为他们创造更好的生活环境和未来发展机会。
