1. 上海华东师范大学网络教育学院，上海华师大有二本学院吗？
华东师范大学是985和211高校，不设二本学院。
华东师大是我国顶尖的高校，由教育部直属，是教育部和上海市重点共建的综合性研究型全国重点大学；位列“世界一流大学建设高校A类”、“985工程”、“211工程”，"国培计划"、国家大学生创新性实验计划、国家级大学生创新创业训练计划、国家建设高水平大学公派研究生项目。
2. 华东师范大学软件工程降级了吗？
1. 降级了。2. 因为华东师范大学软件工程专业的教学质量和学术水平下降，无法满足原有的专业要求和标准，所以决定对该专业进行降级处理。3. 降级后的软件工程专业可能会面临一些变化，包括课程设置、教学资源和就业前景等方面的调整。学生在选择专业时需要考虑这些因素，并做出适当的决策。同时，学校也需要采取措施提升软件工程专业的教学质量，以期重新提升该专业的地位和声誉。
3. 重庆华师中旭学校怎么样？
华东师范大学中旭重庆附属学校是一所百年名校,拥有着悠久的历史和优良的教育传统,为学生提供了优质的教育环境和先进的教学设施,为学生提供了全面的发展空间。学校拥有一支经验丰富、教学水平高的师资队伍,他们致力于培养学生的创新能力和社会实践能力,培养学生全面发展,提升学生的综合素质。学校还组织学生参加各种文体活动,丰富学生的课外生活,增强学生的社会实践能力。总之,华东师范大学中旭重庆附属学校是一所具有百年历史的知名学校,为学生提供了优质的教育环境和全面的发展空间,值得信赖。
4. 华东师范大学成立医学院？
高校不是大而全就是全面提升，是在某个领域做大做强做全才是全面提升。
一个师范大学能有多少经费，多少精力，多少人才，多少设备才能把医学发展起来，发展好！
好好集中精力把中国教育研究明白，把教师队伍培养好，就是对中国的最大，最全面的贡献！
中国教育处在转型期，改革关键时刻，教育新理论，教学新方法，需要与时俱进，需要积极创新，目前教育改革存在很多问题，亟待解决，作为教育特殊的高校，是理论研究基地，是人才培养基地，把教育做好就是一件功德无量的大事。
本身上海教育资源过度集中，医学实力非常强大，没有必要再集中了。现在很多院校合并把原来优势学科弱化了，也有很大院校无节制选科扩张，新学科仍然没有形成优势。
教育的扩张不同于企业多元化发展，对于优质资源，教育的对象是人，教育的目的是培养人才，不是流水线般的生产技术工。
生命科学与其他自然科学结合是必然的，但目前至少不是师范大学发展的方向！
5. 冯学钢哪里人？
冯学钢 男 重庆（祖籍湖南，中湘石潭冯氏第十九派传人，又名传龙）人，正高级工程师，交通运输部评标专家。1982年毕业于重庆交通大学（原重庆建筑工程学院）道桥系公路工程专业。2004年6月获成都理工大学地质工程专业硕士工学位。历任基建工程兵00100部队二营技术负责人，武警交通指挥部教导大队教官，武警交通一总队质监处副处长，处长，副总工程师。
1999年起历任四川省成绵（乐）高速公路建设指挥部分党组成员，副指挥长兼四川省川北高速公路股份有限公司总经理。四川省交通厅公路水运质量监督站站长。四川都汶公路有限责任公司副董事长，总经理，党委书记。四川藏区高速公路有限责任公司监事会主席。
6. 华东师大统计学怎么样？
华东师范大学（East China Normal University, ECNU）位于中国上海市，是一所以教育学、心理学、统计学、地理学等学科见长的全国重点大学。在中国高等教育界，华东师范大学享有较高的声誉。
统计学作为一门数学与数据科学相关的学科，在华东师范大学的教学和研究方面具有较好的水平。学校拥有一批具有丰富教学和研究经验的教授，为学生提供扎实的统计学理论基础和实践技能。此外，学校还注重培养学生的创新能力和国际视野，鼓励学生参加国内外的学术交流和实践项目。
在统计学专业方面，华东师范大学设有本科、硕士和博士学位课程。学校在统计学领域的研究方向涵盖了诸如统计学理论、应用统计学、生物统计学、金融统计学等多个领域。毕业生在就业市场上具有较高的竞争力，很多毕业生在金融、保险、互联网、医疗、政府等部门找到了理想的工作。
总之，华东师范大学的统计学专业具有较好的教学质量和研究水平。如果您对该专业感兴趣，可以考虑报考华东师范大学。
7. 如何看待华东师范大学出版社分开出版适合男生和适合女生的不同数学教辅？
与该教材合作的华东师范大学教师教育学院博士朱雁在《性别与数学教育》主题报告上表示，在高端的数学学习这一块，男生优势明显。而在普通的难度学习中，却各有千秋。但对不同学习模块，男生女生学习存在的性别差异还是很明显的。
我不知道朱雁博士的这一结论是基于什么论据得出来的。事实上，关于性别与数学能力之间是否存在关系一直存有争议，越来越多的研究者认为，强调性别差异会给女孩的数学成就带来消极影响。据我在初中和高中多年的教学经历看，男女生之间的确存在学习习惯、学习风格等方面的差异，但并不存在智力方面的差异，尤其是初中阶段，男生能学好数学，女生也能学好，如果给女生贴上这样的标签，则不利于学生的健康发展。
这使我想到了美国积极心理学之父塞利格曼提出的一个概念——习得性无助。所谓“习惯性无助”，是指如果一个人被贴了某种类型的标签，认为他不适合从事某项工作，那么他就有可能在这项工作上放弃努力，甚至还会因此对自己的各种能力产生怀疑，认为自己“这也不行，那也不行”，从此一蹶不振，失去做事的信心，这就是习得性无助。
习得性无助是培养学生自信心的大敌。将数学教辅分成蓝版和红版，其立论的依据就是承认男生和女生在数学学习上存在差异，男生比女生学得快、学得好，自然要用蓝版；女生学得慢、学得差，自然要用红板。这就人为地给男生和女生贴上了标签，就像那条变“变笨”的大鱼一样，分别为他们套上了一个罩子，男生会认为自己天生适合学数学，学不好数学则是笨蛋一个；女生会认为自己天生学不好数学，个别极端者甚至会将学不好数学原因，归咎于自己天生不是学数学的料，从而产生以自卑为特征的“习得性无助”，即使有数学天赋的女生，也会因此放弃努力，这对培养孩子学习的自信心有百害而无一利。
有人认为，采用不同版本的教辅是“因性施教”，体现了因材施教的原则。教育教学中，因男生和女生不同的生理特点和不同学习风格，在教育和管理上针对不同的个体，采取不同的方式，这是因性施教，是因材施教的具体体现。但具体到某一学科的学习，教师却不能给学生“套”上罩子，以对男生和女生的刻板印象左右自己的工作。不能因为女生善于学习语文，而不去关注语文成绩好的男生，更不能因为男生善于学习数学，而不关注数学成绩好的女生。这样做，不是因性施教，更不是因材施教。
很高兴回答这一问题，个人管见，不当之欢迎“关注”作者继续交流！
